学龄前少儿电视调查报告
在我们平凡的日常里，我们都不可避免地要接触到报告，报告具有双向沟通性的特点。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的学龄前少儿电视调查报告，欢迎阅读与收藏。
学龄前儿童节目一直是一个未被充分开发的领域。针对幼儿收视心理和习惯，我们做了一些实际调查，对如何发挥电视独有的作用，把握规律，促进学龄前儿童的早期教育，促进省级少儿频道的发展有积极的现实意义。
本次研究我们在市区的4个幼儿园发放了800份调查问卷。调查显示，被调查幼儿主要集中在1——3岁，男孩比女孩多6.82%。幼儿接触电视的时间较早，在0－1岁时就有家长利用电视给孩子早教，进行心智启蒙，而1岁、2岁、3岁则是幼儿收看电视的高峰，正是电视发挥早教功能的主要对象，是少儿频道不可忽视的收视群体。
一、幼儿收视习惯分析。
调查显示，幼儿每天收看电视的时间多在1小时－2小时之间，从早到晚不等，只要有适合的节目都可以给幼儿收看。这与国外儿童每天3.47小时的收视时间相比，国内儿童的收视时间较少。另外，幼儿收视与家长的收视习惯关系很大，大多数家长希望把他们喜爱的`电视节目收看时间放在早间或晚上18点至20点前，可以让家长有时间陪伴孩子收看。像在国内曾经放了无数次的《天线宝宝》不仅获得孩子的喜欢，家长也觉得好，这说明少儿节目的收视空间很大，受众是可以培育的，关键在节目。
二、幼儿收视心理分析。
幼儿喜欢的电视栏目非常广泛，像汽车比赛、体育项目、新闻、戏曲、战争片、儿童综艺节目等都有所涉及。但调查结果显示，幼儿对动画片的爱好占绝对多数，有97.11%，其次才是动物世界、儿童剧、音乐舞蹈、广告和科幻片。另外，从节目主持形式来看，幼儿更容易接受年龄相仿的节目主持人，像同龄人是孩子最好的玩伴，或者木偶和布偶幼儿也喜欢，对年龄差距较大的长辈主持人则没有认同感。
三、幼儿家长的收视心理。
调查中，问及家长让孩子看电视的目的：让孩子学知识76.03%，培养幼儿行为规范30.37%，自己有时间做家务11.78%，避免孩子打扰9.73%。问及看电视对孩子成长的利弊关系：利大于弊53.93%，弊大于利28.93%，利弊都有7.02%。问及是否根据电视节目内容对孩子进行教育：回答同意的79.13%，否定的13.84%。家长愿意选择的幼儿电视节目有百科知识、体育、教育、历史文化，但是有17.15%的家长无意选择。
在收看幼儿电视节目外，家长还补充音像作品，如《逻辑狗》、《蓝猫淘气三千问》、《家有儿女》、《十万个为什么》。调查问及合适的节目配套的音像制品售卖，家长是否购买：会买70.45%，不买11.57%，不确定8.47%。
根据调查结果，我们提出研究结论和建议：
1、以幼儿心理及收视习惯为本，给节目准确定位。从调查结果来看，对于学龄前儿童及家长，电视早期教育有极大的潜在市场。
1——2岁正是幼儿语言基础生成，对周围环境有所认识，与父母、亲人建立交流的时期。节目设计可以通过对孩子生活中身边物体、环境、亲人的探索和接触，安排亲子游戏和家人的亲密互动，来促进基础语言生成和良好生活习惯的养成。2——3岁的孩子对概念的认知有所拓展，吃饭、穿衣等生活技能需要逐渐把握。节目设计应该侧重于儿童的情感培养和对世界的认知学习，设置故事情境，着重进行吃饭、穿衣、如厕等生活技能的训练，引导孩子树立良好的日常生活品质。
3——4岁孩子的形象思维及逻辑思维有所加强，节目设置可以用简单的图形及空间来促进左右脑的发展，同时要侧重于培养孩子阅读习惯和生活自理能力，培养英语兴趣，训练孩子在幼儿园的社交礼仪，掌握基本的安全知识。4－5岁孩子的思考能力、动手能力、行动能力大大加强。节目制作现场可以根据需要进行室内和室外的选择。可以对孩子进行手工制作技能培训，可以在大自然中通过游戏的方式提高孩子对自然知识的认知，侧重于培养孩子积极探索世界，独立思考问题的品质。
5——6岁的孩子接受能力大大加强，对简单的文字和数理有了一点概念，创造性增强。节目应注重培养儿童学习的主动性、创造性、生活的独立性和社会适应能力，在节目中可以对将来的小学生活进行介绍，使孩子做好从幼儿园到小学过渡的心理及各方面的准备。
2、从幼儿的收视特点出发，寓教于乐。
首先，控制好节目时长，重视节目间的转换，要注意形式的变化，一档栏目里应该多环节转换，一个节目时间在5－10分钟较为合适，节目间的转换音乐、画面都要有吸引力，这样才能调动幼儿的注意力。其次，主持人或主持形式要有变化，如央视的《七巧板》主持形式就富于变化。三是节目的语言要生动、浅显、规范。儿童对语气、语调和音韵的感知极为敏感，学龄前是完整的口头语言发展的关键时期，也是连贯性语言逐步发展的时期。3岁－6岁左右的儿童词汇掌握量约1000——4000个。如果电视节目的语言生动、浅显、规范，符合儿童语言发展的阶段特点，儿童就可以在收视过程中潜移默化地吸取语言的精华，促进儿童语言能力的发展。四是亲子游戏节目和针对家长的早教知识服务节目，可以充分利用电视的视觉效果和示范性强的长处，制作出直观、生动的系列节目
3、注重品牌价值经营，促进电视幼教发展。
本次调查发现，家长对幼儿电视抱有积极的态度，对于电视的衍生产品配套音像制品、玩偶，家长愿意购买的占70.45%、58%以上，这给少儿频道开展教育及品牌经营提供了依据。目前，由于国内省级少儿频道属于公益性质，自身要承担一部分运作费用，而少儿节目收视时间短而且集中，使得有些台难以生存而改为妇女儿童频道。其实，节目的收视是可以培养的，家长是潜在的收视群体，也是节目产业发展的支持者，电视早教应该有很大的发展空间。如果我们把品牌价值的经营作为促进幼教发展的手段，那么解决少儿频道发展的难题，就有了应对的方法。
