有关学生调查报告范文锦集五篇
随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上具有一定的窍门。相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编帮大家整理的学生调查报告5篇，希望能够帮助到大家。
学生调查报告 篇1一：调查背景
随着对社会学的进一步的学习，我们对社会学产生的背景也有了进一步的认识，对西方社会学创立阶段的代表人物也有了些许的了解。在第二章里通过老师的讲解我们也懂得了一些社会学的研究方法。但这些终究都是理论上的知识，要想真正学会社会上，还是要从调查开始。于是我们小组就选了一个与我们大学生活关系最密切的话题——在校大学生业余时间做什么？
大学生的业余时间相对于中学时代多了很多，那这些空余的时间我们的大学生都做些什么了？合不合理了？如果不合理我们的社会又该怎样来引导大学生合理使用大学生活的课余时间了？可以说，业余时间的安排不仅仅只是大学生自己的事情，他关系到一个家庭的幸福，更关系到祖国的未来。所以说这是一个值得研究的社会问题，因为业余时间的使用状态就是一个人的生活状态。一个人生活状态的好坏也就决定了他目前的生活质量和未来的发展道路。这是一个关乎价值观的社会问题，因为大学生作为祖国的中坚力量，当他们踏入社会，进入各行各业，他们的价值观就很重要，他们要如何在竞争中生活，如何在忙里偷闲，如何利用时间？
大家都知道一句话叫做“习惯成自然”，所以从大学开始就养成好的习惯，不论是在时间合理安排上，还是在选择做什么事情上。对此，我们就想通过各方面调查，了解大学生业余的生活状态，从而提出我们的建议和对策。
调查时间：20xx年4月10日——20xx年5月6日
调查地点：重庆三峡学院，还有其他高校、论坛
调查人：张利娟、调查方式：
1、进一些高校论坛，从里面获取一些信息；
2、通过人人网，关注其他高校或高校社团，了解一些他们的生活状态；
3、通过网上发调查问卷，让大家通过投票的方式得出数据，来分析在校大学生业余时间主要做什么；
4、通过面对面采访重庆三峡学院的在校大学生五十名（来自不同的院系，男女比例也相当）；
5、通过QQ问中学时代的同学在学校业余时间都做什么；
6、通过走访百安坝和龙宝两个校区附近的一些居民，来了解他们眼中大学生的生活状态；
7、通过电话联系家长，咨询他们希望自己的孩子怎样度过大学生活；
8、与老师交流，从他们那里找到一些有用的信息或是建议
9、关注一些媒介资料（如中国青年报），从中看看其他媒介眼中的大学生生活状态是什么样的？
调查内容：
1、首先是对大学生自身的调查，在校大学生在业余时间主要会做什么？
2、通过资料收集（论坛、贴吧、其他纸质媒介）来观察大学生的生活状态
3、通过一些旁观者来深入调查
二：总体情况
总体来说，随着大学的扩招，越来越多的高中生走入了大学的殿堂。我们都知道在中国高等教育采用的是“严进宽出”，一般只要是上了大学都能顺利毕业，拿到学位证，不同于国外采用“宽进严出”，所以大部分的中国大学生在大学期间，一下子不适应有这么多自由支配的时间，也不会自主学习，还是只会老师老师讲什么学什么。没有养成课余时间自己钻研学问的习惯。对于很多珍贵的时间，也是任其流逝。
不过经过我们各方面的调查和数据的分析，发现这个问题还是分学校，不同高校大学生的生活状态还是有很大差距的，211高校、985高校还是和普通高校是有差距的，而且差距很大。其次，内陆高校和沿海高校的生活状态也是有差距的。再者，女生和男生对课余时间的使用情况也大不相同，文科生和理科生也有很大的区别。
1、211高校、985高校还是和普通高校的区别
通过与康怀远老师（康老师曾去过北大考察）交流，了解到北大的的学习氛围是远远强于三峡学院的。在北大大部分的同学对未来的规划都很清晰，更多的同学选择公派出国，而不是在国内继续读研。蒋老师还说：在北大校园，同学们都很忙，忙着做自己的事情，路上很少有闲逛的，图书馆的人总是满满的。在谈到对学术的研究时：老师说北大的同学都很喜欢听讲座，不仅仅听自己院系、学校的讲座，还会去关注兄弟院校的讲座。而三峡学院很少有同学愿意主动去听讲座。确实，普通高校与重点高校的差距不仅仅在称呼上，在实质上也是有很大的差别。具体来说：重点高校的大部分同学在课余时间会通过各种途径来学习，而在普通高校这样的同学仅仅只存在一部分。诚然重点大学的同学也会谈恋爱、打游戏，但是他们对时间的安排很合理，会在对的时间做对的事，而普通高校的同学更多的是没有自我管理能力，毅力不够，经不住诱惑。
2、内陆高校和沿海高校的区别
笔者在大学期间曾去过石河子大学、新疆大学、四川大学、四川师范大学、西南大学，小组调查者中间的一位同学也有去过厦门大学。在我们交流时，都不约而同的谈到了内陆高校大学生状态和沿海大学生的生活状态也很不一样。内陆大学生的生活状态没有沿海大学生的状态好。
在与杨毅老师（老师曾去过浙江大学）交流时，老师也说到沿海高校的同学们更会抓住商机，而且生活节奏也很快，多数同学对自己有一个清晰的规划，知道什么时候做什么，对业余时间的安排合理度大大高于内陆在校大学生。通过资料分析，我们觉得这主要是沿海城市的生活压力更大，竞争更强烈。而内陆的温和的生活环境，有点像温水煮蛙。很多大学生都习惯了这种安逸、悠闲的大学生，就三峡学院的而言，大部分同学是在虚度中走完大学四年的，通俗一点讲就是混过去了，在学习方面完全是被动的，对自己的认识也不清晰，人云亦云。这也就是我们经常讲的环境可以影响人。
3、文科生和理科生对业余时间的安排也不同
经过面对面采访，我们发现文科生和理科生的课余时间使用也有很大的区别。理科生在课余时间多用于运动、聚会、玩电脑、兼职等，而文科生多将课余时间用于看书、读报、写东西等。
4、男生和女生对课余时间的安排也大不相同
问卷调查结果显示，在课余时间，男生偏爱于运动、玩游戏却较少有人爱看书的，女生却相反，女生比较爱看书，也很少玩游戏，只是女生都不太爱运动，还常以电脑为伴，不是聊天就是看电影电视或者是购物。
三、调查后的建议
将近一个月的调查，虽然在很多细节上都存在不足之处，但通过此次调查也学到不少知识。“教学”从教室搬到了室外甚至是社会，这让我们更好地将书本知识与实际社会相结合。通过此次调查，也让我们更加明白了自己的初衷：学校，只为学习而来。
其实我们的调查归根到底就是想探讨一下当代大学生究竟该怎样度过自己的大学时代，到底该怎样来使用自己的业余时间。其实笔者经过与很多 ……此处隐藏14355个字……。只有多读别人的作品，你才能自己学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心所欲的表达自己的真情实感。如果自己不读优秀的作品，那么在写作的时候就会步入“此处有景道不出”的尴尬境地。
3、学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。
学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材，这是学生在写作中遇到的一个最致命的伤痛。他们的学习生活可谓丰富多彩，但是他们却熟视无睹，视而不见，他们不会去发现生活的喜怒哀乐，更不会去用心感悟。从调查表明，善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来的学生只有8% ，写作很有激情，充满创作的欲望仅占8%，在写作时用平时观察积累的真实材料的占19%,借鉴范文中的材料的占36%，选胡编乱写45人，占45%。所以我们如果引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材是一个很重要的课题。
5、没有掌握观察方法。
（1）观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。
（2）观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。
（3）观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。
（4）没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。
五、建议
针对以上的分析，我们认为，要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能的应由一下几个方面入手：
1、顺应儿童心理，激发写作兴趣
（1）把作文放手给学生。
老师思想解放，不给学生定框框，不用强使就范的办法使学生的思路和语言套路化和僵死化。学生可以用自己的语言表达自己的想法，用他认为合适的体裁抒发自己的情感。
(2)把课堂放手学生。
我们教师在课堂上的活动项目、写作要求，放手让学生讨论；怎么写，放手让学生自己解决。不怕干得不完美，不怕偏激一点，不怕产生矛盾，老师表面“放手”，暗里使劲，不露痕迹地发挥自己的引导作用，为的是使学生充分享受成功的喜悦。
2、语文课前，开展“一分钟新闻”活动
语文课前，利用一分钟的时间，开展“一分钟新闻”活动，让他们把他们看到的、听到的有意义、有价值的事情用简短的一句话或几句话给大家说一说，促使他们用心去观察、感受生活，让学习活动与生活紧密的结合起来。
3、鼓励学生坚持写日记
写日记是提高文学素养的奠基石。我们每天坚持写日记，可以积累写作素材，提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章；写日记有利于培养自己的观察力、想像力。要取得好的日记内容，就必需善于留心观察身边的一些事，并加以想像。在日记里，总会体现出你新奇的想法和独到的见解，这样一来，不仅开阔了你的视野，也拓展了你的思维。
4、引导学生勤于搜集写作素材，并做好笔记
鼓励学生准备一个笔记本，并把生活中有意义的事情的梗概记录下来，作为以后写作的素材。因为平时积累多了，写作的时候就可以信手拈来，厚积薄发。
5、充分挖掘农村资源，积累写作素材
（1）走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉。让学生欣赏广袤的自然风光，感受淳朴的民风民俗，注目农村特有的劳动场景，让这些他们耳濡目染的东西成为他们写作的源泉，让他们有感而发。
(2)开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。我们结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别利用了综合实践活动，组织参观、访问、游览等活动。
（3）鼓励阅读，开发图书角，在阅读中做好积累。
虽然农村小学条件有限，图书室不健全，但我们还是鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。我们充分发动教师、同学捐书，开展人人每月捐献一本书的
活动，充实班级图书角，达到资源共享。这样，就能保证农村孩子的阅读量，为学生积累更多的写作素材，开拓他们的视野。
（4）大胆想象，学会创造生活
生活不应是作文的唯一源泉，作为学生，生活的积累和积淀固然重要，但似乎生活不应是学生作文的唯一源泉，想象，也是学生生活之一，所以，教师还应该为学生创造想象的空间，在想象中学会创造生活。
6、交给学生的观察方法
（1）观察要有目的。让学生明白我们观察的目的以指导自己的观察。
（2）观察要有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。
（3）观察要有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。
（4）养成良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。
7、说写结合，加强训练，提高作文指导效果
为了提高作文指导效果，我们主要采用先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展，提高作文指导课的质量。
7、认真作好作文的批改和点评
(1)批改人性化、个性化、
我们要求教师人性地对待学生的个体差异，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，对于优秀作文多推广，对于较差的作文，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。并对作文批语作了改革，要求批语人性化、个性化，
特别对于较差的作文，不仅要给予充分的关注，还要不失机地指出不足，以鞭策学生改正促进。
(2)利用好作文点评课，提高学生作文质量。
(3)以活动为平台展示学生习作风采。
把优秀作文用多种展示方式展示出来，以激励学生写作。我们每学期组织大型的校级作文比赛两次，评出优秀作文在全校展示，并将特别突出的作文向报刊社投稿，试着发表。
总之，作为小学语文教师，肩负着传承祖国的传统文化、提高学生语文素养的重要任务，我们一让学生走进生活，用心观察生活，捕捉生活的真实，做真人，写真事，抒真情，让自己的作品有血有肉，真实感人。
